涉事教師到底何以對學生下此狠手，學校方面之前是否對教師的師德有過嚴格把關？

　　日前，長沙市岳麓區博才梅溪湖小學有家長反映，其孩子在課堂上被老師傷害致孩子需要進行開顱手術。9月7日下午，岳麓區教育局通報該事件：對該校黨總支書記和涉事教師宋某明作出停職處理。

　　學生被老師傷害致需要開顱手術？這樣的事情，讓人震驚，更令人憤怒。隨著當地教育部門的通報，事件的真實性已經毋庸置疑。目前學校負責人和涉事教師均被停職，后者正接受公安部門調查，也足以證明事態的嚴重性。

　　目前關于事件的更多具體細節，仍有待官方進一步調查披露。網絡上圍繞此事的處理，以及關于涉事教師個人，從學生家長到網友，都有種種說法和疑問，是否準確，相關方面有必要及時給予回應。目前的停職處理，不該是事件的句號。

　　無論如何，這樣的惡性事件發生在教師和學生之間，都是讓人無法接受的。涉事教師到底何以對學生下此狠手，學校方面之前是否對教師的師德有過嚴格把關，這些問題不只關系到個案處理的公正性，也關乎學校是否盡職盡責，以及能否以此為契機改進師德師風管理，重新給予學生及家庭足夠的“安全感”。

　　比如，公開信息顯示，涉事教師宋某明曾作為新進教師在五年級語文亮相課中出現，其風格被評價為“瀟灑大方 清新自然 師生互動”。教學評價如此高的教師何以與嚴重傷害學生的行為聯系在一起，這背后是否反映出師德師風和教學水平評價的相互脫節？家長反映的教師“持三角板擊打孩子腦袋”，這樣的暴力行為絕不是大家期望的“師生互動”，不管其是否失手，都必須為這樣的傷害行為付出代價。

　　近年來，關于把教育懲戒權還給教師的話題備受關注，但從包括此案例在內的種種現實來看，我們既要賦予老師適度懲戒權，也仍要對教師之于學生的過度懲戒乃至傷害行為抱以足夠的警惕。如何守住教師與學生相處之間的那根“紅線”，值得深思。

　　成都商報-紅星新聞特約評論員 朱昌俊