據(jù)媒體報(bào)道，東莞市某小學(xué)二年級的10多名學(xué)生因在課堂上做不雅手勢，被老師罰扎馬步將近1小時左右，還被老師拿棍子抽打。事后，涉事教師被開除。但是，涉事班級共有47名家長，當(dāng)中有44名都對涉事老師進(jìn)行挽留，希望她能重回學(xué)校的崗位。

　　老師體罰學(xué)生是教育之大忌。通常情況下，家長不要把事情鬧大就算謝天謝地了，47位家長中有44位挽留涉事老師，確實(shí)顯得有些反常。有不少網(wǎng)友也對老師體罰學(xué)生持贊同態(tài)度，認(rèn)為只要老師的出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生好，即便方法欠妥也應(yīng)當(dāng)被寬容，甚至有人“現(xiàn)身說法”感謝當(dāng)年的棍棒教育。

　　家長為何要集體挽留老師，報(bào)道中并沒有給出解釋，只提到家長反映該老師平時對學(xué)生比較嚴(yán)格，校方表示其教學(xué)工作得到了同事們的認(rèn)可。師愛如刀，學(xué)生如有待修剪的樹苗，但怎么“嚴(yán)格”卻大有講究。簡而言之，前提是對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，在此基礎(chǔ)上根據(jù)具體情況進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)乃至訓(xùn)誡。動輒責(zé)罵學(xué)生，以讓學(xué)生害怕為目的，絕不是正常的教育。

　　因?qū)W生在課堂上做不雅手勢，涉事教師罰學(xué)生扎馬步將近1小時，還拿棍子抽打了一些學(xué)生，屬于觸碰師德紅線的體罰行為。二年級的小朋友，活潑好動是天性，究竟是怎樣的“不雅手勢”令老師大動肝火？根據(jù)教育部制定頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》，可以施行一般教育懲戒，比如點(diǎn)名批評、做口頭或者書面檢討、增加額外教學(xué)或者班級公益服務(wù)任務(wù)、一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立、課后教導(dǎo)等。

　　面對家長的集體挽留，學(xué)校或許可以結(jié)合該教師的實(shí)際行為慎重斟酌，但不管最終是否“網(wǎng)開一面”，都不能改變教師體罰學(xué)生的性質(zhì)。沒有懲戒的教育是缺鈣的，但體罰不是教育懲戒。時至今日，這種簡單粗暴的做法不僅嚴(yán)重落伍，越來越多地被證明無效，更會對大多數(shù)學(xué)生的身心健康造成嚴(yán)重傷害。

　　教師體罰學(xué)生被開除后家長集體挽留，固然不多見，現(xiàn)實(shí)中信奉“棍棒底下出孝子”的家長和網(wǎng)友，卻大有其人。作為一名從教近30年的一線教師，我遇到過形形色色的“頑劣”學(xué)生，也曾親眼看見某些老師“鎮(zhèn)壓”學(xué)生造成的負(fù)面效果。在我的觀念里，師生一場是難得的緣分，教育關(guān)鍵要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，取得學(xué)生的信任。現(xiàn)代教育工作者更應(yīng)該堅(jiān)持職業(yè)道德規(guī)范，明確對體罰、變相體罰說“不”。

　　胡欣紅 來源：中國青年報(bào)